进行生活技能教育，以支持学校道德教育的新世界

他guixiong

[摘要]著名的教育家道奇曾清楚地说，生活教育是以生活为中心的教育。就定义而言，生活教育是为了教育生活，利用生活来教育生活，并教育生活，以满足前瞻性生活的需求。至于生活技能教学，生活技能不仅是指洗涤和烹饪等生存能力，而且还包括一个人的社会心理能力。小学教育阶段是学生学习生活技能的重要阶段。这不仅是小学的道德教育课程。在其他课程的教学过程中，还需要学生的意识形态特征，心理素质等，以帮助学生发展乐观的态度和出色的素质。本文主要探讨了从两个方面的小学道德教育课程中学生生活技能的培养。首先，它分析了小学生生活技能培训的重要性。其次，它提出了解决生活技能培训过程中许多问题的解决方案和有效的改进策略。

【关键】小学道德教育生活技能

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介绍

生活技能对儿童的健康成长具有重要意义。具体而言，生活技能是指一个人有效地应对和应对日常生活中各种需求和挑战的能力，包括决策能力，解决问题能力，创造性思维能力，有效的沟通能力，人际关系能力，人际关系能力，自我知识能力，自我知识能力和情感能力。为了促进学生的健康身体和心理发展，在小学的道德教育教学中，我们不仅应该专注于教授小学生的知识，而且还应始终培养学生的出色道德素质，提高学生的全面质量，并增强学生在文化基金会，独立发展和社会参与方面的发展和能力。作为一名老师，我们必须更加清楚道德教育对学生的重要性，并有效地提高学生在道德教育教学中的生活技能。

1。小学道德教育在生活技能教学中的必要性

（i）目前，小学生通常缺乏生活技能

许多小学生只是孩子。他们从童年时期就发展了家人的破坏，发展了不正确的态度，习惯和心理学。他们的社会概念较弱，对与错的感觉不佳，并且缺乏与他人互动的必要生存技能和技能。此外，他们处于生命发展的初始阶段，年轻，缺乏必要的生活经验，并且几乎没有社交经验。在此阶段，有必要发展学习生活技能。只有通过正确的指导提高学生的能力并探索潜力，我们才能促进小学生身心健康的健康发展。在没有必要的家庭教育的情况下，学校教育尤为重要。如果学校和教师在道德教育的某些联系中也犯了某些错误和缺点，它将严重影响学生的未来发展。必须通过学校教育来培养学生。

（ii）适当的生活技能培训有利于促进学生身心健康的健康发展

生活技能是一个人的生存和发展的必要条件。掌握更多的生活技能可以使小学学生能够发展出色的品质和丰富的经验技能，从而获得亲戚，朋友和老师的赞赏，支持和帮助，并更好地体验基于集体的情感，例如归属感。了解更多的生活技能。从学生的内在方面，学生掌握更多技能意味着要更容易克服生活中的问题和困难，以便学生可以保持快乐的心情和对生活的积极态度。这是学生的自信和自尊心等情绪的来源。这些情绪还将对学生的身体行事，增强学生的免疫力，并从内而外培养学生的出色性格和出色的身体健康。从外部的角度来看，学生可以利用他们丰富的经验和技能来更好地帮助他人融入集体，培养学生在集体中的优秀素质，真诚和果断，并愿意与他人互动，并促进学生人格素质的进一步发展。

（iii）学校创造环境，教师提供指导是培养学生生活技能的最重要方法之一

对于大多数小学生而言，他们在学校里花费的时间比与家人在一起的时间更多，因此，在情感态度，生活技能等方面，他们更受学校的影响。尤其是小学生处于心理和生理上的上升阶段。从教师那里学习生活态度和生活知识是学生发展的一种不可避免的方式。老师总是为学生的榜样，他们的言语和行为会影响学生对生活技能的学习。教师的教学方法，教学态度等也将对各个方面的学生学习产生深远的影响。学校是学生在此阶段成长的主要环境。校园环境中的每个因素都会影响学生的成长，因此专注于教学学生一些生活技能可以使学生能够互相学习，在集体环境中互相帮助，并提高他们对生活技能的掌握。学校的良好气氛是由学生的行为驱动的，与此同时，学校的良好气氛影响了每个学生。

（iv）教师很难与学生在道德教育教学方面的特定情况接近生活技能。

从作者的调查和经验来看，许多老师对小学道德教育并不重要，并且缺乏生活技能教学。许多老师只将其任务放在教学学生的课堂知识上，而忽略学生的生活技能和情感态度的培养，因此缺少基础教育的关键时期，这使学生能够学习更多的生活技能。也有许多教师只将道德教育视为正式的教学任务，而无需考虑学生的实际情况。主题教育活动仅是为了应对检查。没有深入的研究，就很难实现真正的教学目标。

2。道德教育生活技能教学的创新有效的教学策略

（i）与社会生活密切融合进行生活技能教育

社会是学生学习和练习生活技能的主要场所。因此，在掌握学生的基本情况时，我们必须在与学生生活密切相关的情况下为学生提供有针对性的教学。

例如，老师可以结合早上起床的场景，让学生在起床后进行交流和讨论活动，进行一定的摘要，然后播放一些视频，然后播放一些视频，然后指出他们对学生的不健康和不正确的生活习惯小学袋等介绍了正确的刷牙方法，并提醒学生整齐地穿衣服。然后进行调查，以使学生通过学习和重复加强来标准化和培养良好的生活习惯。

（ii）突出关键点，进行分层教学并增强生活能力的培养

道德教育，尤其是生活技能的培养，并非一overnightion夜实现。为了确保学生能够形成良好的心理状态和必要的生活技能，积极地与他人相处并融入社会和环境，我们必须在长期的教学过程中探索和突出关键点，并逐渐促进生活技能的教学。

对于低年级的学生，教师可以进行一些基本的生活技能教学，以增强学生的自我保健能力。鼓励自己做自己的事情，例如穿衣服，绑鞋带，折叠式被子等。同时，鼓励学生帮助父母进行某些家务劳动，例如简单地整理房间，浇水，清洁鲜花，清洁衣服等。面对幼儿园生活和新教学的巨大变化，以便尽可能多地进行教学，以便尽可能地进行培训，并能够适应适当的教学。 方法。通过一些小型测试，我们可以完全了解学生掌握的基本生活技能，将其与教学内容结合在一起，并选择更重要的教学知识。对于一些高年级学生来说，他们具有高度掌握基本生活技能的掌握，因此可以为他们提供某些社交培训，例如鼓励学生积极参与社会福利服务，积极保护环境和保护动物。同时，还应教导学生保护自己的生活技能，例如正确使用家用电器，关注食物卫生，关注交通安全，确保身体健康，并确定适合学生的生活价值和生活外观。

（iii）大力进行游戏教学，以培养学生的竞争意识

竞争无处不在。要融入社会，学生必须首先适应竞争环境。再加上小学生的心理特征，他们的注意力很容易分散注意力，并且喜欢游戏，因此老师应该进行竞争性的游戏教学。这将使学生能够更快，更好地掌握生活技能，还将使学生能够发挥自己的潜力，提高各种规模的比赛的心理质量，并在面对困难时培养学生的勇气和积极的态度。

例如，在正确使用家用电器的教学过程中，教师可以将简单的知识教学转换为测验游戏，以便学生可以快速回答。设置问题时，您需要注意问题的困难，例如：您可以用湿手触摸电器吗？如何正确使用洗衣机和电视？雷暴会影响电器的使用吗？等等，为学生积极创造条件，培养学生的竞争意识，促进小学生对自己有更深入的了解，学会合作并与他人相处。

（iv）教师应加强与学校父母的接触，互动和合作

这个家庭也是学生生活技能的好地方。因此，教师应与父母保持紧密联系，以便学生学习的生活技能不仅可以在学校接受培训，而且可以在家中进行培训，并将其内在化为学生的内在行为和心理学。同时，教师应该在父母的工作中做得很好，促进父母更快地改变教育概念，改变他们的孩子和错误的教育方法，使孩子更加鼓励和自由，并与双方合作，以提高培养学生生活技能的效率，并为学生提供良好的学习环境。

例如，在高年级的道德教育中，教师鼓励学生清洁自己的衣服，这对于父母来说，与老师的教学合作，使学生能够清洁袜子，小学袋，小衣服等，而不是盲目地做到这一点，以使学生在学校中学习的生活技能只是理论和想法，但是很难练习，但仍然难以改变学生的精神和依赖性，这是难以改变的。父母需要给学生一个展示自己和发现自己的机会，以便可以充分发展自己的自我保健能力。

结论

生活技能教育是当前小学道德教育的重要组成部分。它可以使学生能够形成合理的个性，并促进学生学习，生活，身心的全面发展。教师应采取措施提高生活技能教育，帮助学生成长并支持学校中道德教育的新世界！

[参考]

[1] Wu Xilong。基于小学道德教育活动的教育方法的实践和思考[J]。教育愿景，2018（09）：36-38。

[2] pu huiying。加强对小学生的生活实践技能课程的研究的重要性[J]。人才，2017年（02）：31。

[3]张汉恩克西亚，李·吉伊。如何培养儿童的生活技能[J]。 Yanbian教育学院杂志，2010年，24（04）：126-127。

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